FST – Soins palliatifs

• Connaissances générales
  • définition des Soins palliatifs et des concepts rattachés.
• Connaissances cliniques
  • démarche clinique et thérapeutique lors des situations palliatives fréquemment rencontrées ;
  • démarche clinique et thérapeutique lors de situations palliatives spécifiques ;
  • relation et intersubjectivité, interactions patient-soignants-proches.
• Connaissances législatives et éthiques
  • cadre légal ;
  • directives anticipées, personne de confiance, sédation ;
  • délibération sur la proportionnalité des traitements ;
  • souhaits de mort ;
  • réflexion éthique : médecine, loi, demande sociale.
• Connaissances spécifiques
  • spécificité du travail selon le lieu de soin (équipe mobile de soins palliatifs (EMSP), unité de soins palliatifs (USP), établissements d’hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD), domicile) ;
  • démarche palliative et management d’équipe ;
  • repères pédagogiques ;
  • sensibilisation aux méthodes de recherche et aux études cliniques.

La formation en médecine palliative repose sur l’apprentissage de compétences cliniques, relationnelle, éthique, coopération, management, pédagogie et recherche.

Au terme de la FST, le clinicien doit avoir acquis une compétence de type praticien réflexif avec une capacité à penser et à rendre compte de sa pratique en tenant compte de sa propre subjectivité, des éléments contextuels, des connaissances issues du domaine biomédical et des sciences humaines et sociales.

• Compétences soignantes
  • Une compétence clinique en lien avec les situations rencontrées en médecine palliative.
    • acquérir une compétence clinique, pharmacologique et thérapeutique pour faire face aux situations fréquemment rencontrées en situations palliatives (syndromes fréquents, urgence, sédation, agonie).
    • acquérir une compétence clinique, pharmacologique, thérapeutique lors des situations particulières (chimiothérapies et traitements spécifiques en oncologie et hématologie, insuffisance d’organes ou de fonctions vitales, pédiatrie et néonatologie, AVC, maladie neuro-dégénérative, SLA, handicap, réanimation, maladies héréditaires).
    • savoir mettre en œuvre une démarche scientifique et biomédicale au sein d’une approche globale du patient et en promouvant une qualité de relation.
  • Une compétence relationnelle :
    • savoir transmettre une information biomédicale en tenant compte du vécu du ou des interlocuteurs (annonce de mauvaises nouvelles ; contexte de fragilité psychique ou psychiatrique, enfants, interlocuteurs avec troubles cognitifs…).
    • savoir informer et accompagner un patient de manière adaptée dans la rédaction des directives anticipées en associant la personne de confiance.
    • savoir accompagner un patient en refus de traitement.
    • savoir accompagner un patient exprimant un souhait de sédation ou de mourir.
    • savoir accompagner un patient et son entourage dans les situations psychiques ou familiales complexes.
    • savoir faciliter le dialogue entre professionnels de santé dans les situations complexes.
    • acquérir une compétence en médiation ainsi qu’en gestion de crises ou de conflits.
  • Une compétence à la réflexion éthique :
    • savoir construire un processus délibératif, individuel et collectif, relatif à la proportionnalité des traitements dans les situations palliatives fréquemment rencontrées (hydratation, nutrition, transfusion, passage en réanimation, anticoagulant…).
    • savoir construire un processus délibératif, individuel et collectif, relatif à la proportionnalité des traitements dans les situations palliatives particulières (traitements spécifiques en oncologie et hématologie, réanimation, hémodialyse, traitements de suppléances vitales pour les personnes atteintes de maladies évolutives ou d’handicaps…).
    • être en capacité de développer sa propre réflexivité en tenant compte de sa propre subjectivité, de la singularité de la situation, des cadres collectifs (recommandations, lois, déontologie…), du contexte institutionnel et sociétal.
    • savoir exposer et argumenter une réflexion éthique en s’appuyant sur la littérature biomédicale et issue des sciences humaines et sociales.
  • Une capacité de coopération :
    • savoir construire une continuité de parcours de soins en associant les divers professionnels de santé ou médico-sociaux et en anticipant les complications.
    • savoir développer une expertise en transversalité sans se substituer à la responsabilité des acteurs de première ligne.
    • savoir développer une démarche palliative en tenant compte de sa fonction professionnelle et des spécificités des lieux de vie ou de soins (EMSP, USP, LISP, domicile, EHPAD, établissements médico-sociaux).
• Compétences particulières pour un rôle d’encadrement ou responsabilité
  • savoir animer une équipe dans une optique d’interdisciplinarité.
  • savoir évaluer régulièrement les activités et les pratiques professionnelles.
  • savoir s’articuler dans le respect de sa fonction professionnelle avec les autres acteurs des champs sanitaires, médico-sociaux et administratifs.
  • savoir participer au développement de la démarche palliative dans un service de soins ou en institution.
• Compétences en formation et en pédagogie
  • savoir contribuer à la formation des professionnels de santé en situation clinique.
  • savoir s’associer de manière adaptée à des activités de sensibilisation ou de formation initiale et continue en soins palliatifs en tenant compte des acteurs et de leurs lieux de soins.
• Compétences en recherche
  • comprendre les enjeux de la recherche dans le champ de la maladie grave, de la fin de vie et de la médecine palliative.
  • savoir s’associer dans une fonction de clinicien à un projet de recherche.